Die 2-stündigen Online-Impulse der Bildungswerkstatt widmeten sich den Themen „Bildungsdiskurse und Verwaltungshandeln verstehen“, „Leitbilder und Strategien“, „datenbasiertes Arbeiten“ sowie „Netzwerke aufbauen“. Die Einstiegsimpulse machten das Feld auf für den kollegialen Austausch in der Veranstaltung und der anschließenden vertiefenden individuellen Auseinandersetzung mit den Reflexionshilfen. Hier waren spezifisch auf das Thema zugeschnittene Fragen und Tipps bereitgestellt, um sich in dem Themenfeld selbst zu verorten.

Los ging es mit den ersten Impulsen zu den „Rahmungen“ des Arbeitsfeldes. Michael Brock, Kommunalberater der REAB für Sachsen, verdeutlichte die bereits lang zurückreichende „Ideengeschichte“ von Bildungslandschaften und wie das datenbasierte kommunale Bildungsmanagement in die Kommune kam. In einem zweiten Teil skizzierte Nora Herrmann, Kommunalberaterin für Sachsen-Anhalt, die Wesenszüge von Verwaltungen und die Verschränkungen mit der politischen Ebene. Dabei setzten sich die Teilnehmenden mit den klassischen „Verwaltungsmythen“ („Wir sind nicht zuständig.“ „Die Verwaltung ist immer unpolitisch“ etc.) auseinander.

Im zweiten Online-Impuls „Strategie und Leitbild“ informierte Norbert Blauig-Schaaf, Kommunalberater für Sachsen-Anhalt, über grundlegende Instrumente eines Leitbildprozesses als auch über Spannungsfelder und Erfolgsfaktoren in Strategieprozessen. Michael Gerstner, Bildungsmanager der Stadt Halle (Saale), berichtete von seinen ganz persönlichen Erfahrungen im Leitbildprozess: Das Leitbild sei ein Puzzleteil, um in der Bildungslandschaft etwas zu bewegen. Vor allem sei es essenziell im politischen Diskurs, um sich nicht nur auf Schlagworte zu einigen, sondern sich auch über deren Gehalt zu verständigen. In jedem Fall sei so ein Prozess auch ein wichtiger Lernraum für eine gemeinsame Arbeitskultur innerhalb der Verwaltung gewesen, so Gerstner.

Der Online-Impuls III widmete sich dem „datenbasierten Arbeiten“. Michael Brock fokussierte in seinem Impuls die verschiedenen Vorstellungen, die wir von einem klassischen Bildungsmonitoring haben und wie diese sich verhalten, wenn sie auf die Rahmungen in der Kommunalverwaltung treffen. Er beleuchtete die Relevanz von Daten und Berichten auf steuerungsrelevante Entscheidungen und auch die Diskrepanz zwischen den Ansprüchen einer wissenschaftlichen Arbeitsweise und den Erwartungen der Kommunalverwaltung.